2024年6月17日，大連市于麗華名校長工作室第十三次研修活動在龍泉小學(xué)舉行，工作室九所學(xué)校的校長、語文主任及部分語文教師出席本次活動。

　　一、看見課堂，走進(jìn)教學(xué)蛻變的第一現(xiàn)場

　　基于工作室導(dǎo)師李鳳榮主任的專業(yè)指點(diǎn)和各校的精雕細(xì)琢，本次活動呈現(xiàn)兩節(jié)"人文性與工具性一體"、"教學(xué)評一體"的精彩課例。

　　芙蓉小學(xué)的董倩老師執(zhí)教三年級下冊第八單元《慢性子裁縫和急性子顧客》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。本課先借助表格梳理課文的主要內(nèi)容，再依據(jù)梳理的主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述，在師生互動中逐步確立詳細(xì)復(fù)述的要求，不僅讓學(xué)生會復(fù)述，更會聽評。教學(xué)流程清晰，教師點(diǎn)撥及時(shí)，學(xué)生真正學(xué)會了詳細(xì)復(fù)述，為學(xué)生后續(xù)語文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　龍泉小學(xué)邵佳老師執(zhí)教的四年級下冊《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》一課，以繪本故事為先導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生浸入"奇思妙想"的童話情境中。隨后通過聚焦關(guān)鍵段落、結(jié)構(gòu)課文內(nèi)容、巧設(shè)學(xué)習(xí)單充分引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)童話的奇妙之處，感受真實(shí)的孩童形象。本節(jié)課，教學(xué)活動在環(huán)環(huán)相扣中讓語文要素落地有聲，教學(xué)策略在精搭細(xì)鋪中讓教學(xué)目標(biāo)深入達(dá)成。

　　二、看齊導(dǎo)向，沉潛引領(lǐng)蛻變的強(qiáng)力磁場

　　診評環(huán)節(jié)，李鳳榮導(dǎo)師聚焦課例觀摩前布置的問題，結(jié)合兩節(jié)課例與老師們進(jìn)行互動。互動過程中的思想重量、思維含量、思辨質(zhì)量，繪就了本次活動"一石激起千層浪"的生動畫面。

　　李鳳榮導(dǎo)師指出：關(guān)于"復(fù)述"教學(xué)，老師要真正給到學(xué)生方法，同時(shí)厘清詳細(xì)復(fù)述、簡略復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述以及轉(zhuǎn)述之間的銜接關(guān)系，將統(tǒng)編教材語文要素螺旋上升的編排意圖真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。關(guān)于"童話"教學(xué)，老師要破解開童話人物"真善美"的形象指向，基于童話體裁特點(diǎn)進(jìn)行提取、梳理、推斷、探究，逐步達(dá)成新課標(biāo)中提出的梳理與探究任務(wù)指向。

　　三、看重實(shí)踐，從"學(xué)了"向"學(xué)會"蛻變的華麗出場

　　活動最后，南關(guān)嶺小學(xué)于麗華校長進(jìn)行總結(jié)。她回顧總結(jié)了四個(gè)月以來工作室的實(shí)踐成果，向工作室導(dǎo)師李鳳榮主任的專業(yè)引領(lǐng)、辛苦付出深表感謝，向工作室八位校長的求真務(wù)實(shí)、躬耕引領(lǐng)深表敬佩，同時(shí)對工作室每一位做大單元設(shè)計(jì)教師的成長蛻變深表欣慰。回顧之余，于校長還對工作室的發(fā)展提出新的希望。

　　新課程改革以來，我們一線教師似乎一直被層出不窮的概念裹挾著，迷失在概念的叢林里，迷失在標(biāo)簽化的認(rèn)知里。四個(gè)月以來，工作室成員共同走進(jìn)"變"的第一現(xiàn)場，沉潛"變"的有力磁場，成就"變"的華麗出場。堅(jiān)信這每一次的"有趣、有用、有效"，定會讓我們"有變、有底、有成"。

 

 

 

 

 

 

　　新聞作者：魯靜

　　新聞出處：于麗華名校長工作室

　　攝影：劉靜 洛家明