2024年5月22日下午，大連市馬惠文名校長(zhǎng)工作室、甘井子區(qū)郭家街小學(xué)聯(lián)盟教育集團(tuán)在甘井子區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校開展了主題為"走近冷冉教育思想，傳承濱城教育精神"的研修活動(dòng)。活動(dòng)由馬惠文校長(zhǎng)主持，特聘專家梁衛(wèi)所長(zhǎng)為大家進(jìn)行"冷冉教育思想與教師目前任務(wù)的思考"專題講座，成員校校長(zhǎng)以及200余位干部教師參加此次活動(dòng)。

　　梁所長(zhǎng)娓娓道來(lái)，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)典型的故事講述了冷冉老先生面對(duì)挫折，積極應(yīng)對(duì)，堅(jiān)持研究的作風(fēng)；面對(duì)質(zhì)疑，堅(jiān)信選擇，力排萬(wàn)難的勇氣；面對(duì)困惑，堅(jiān)守信念，不忘初心的情懷，這將是我們每一位教育者砥礪前行的不懈動(dòng)力。

　　他深刻剖析了冷冉教育思想中"管理活力說(shuō)、德育階段說(shuō)、教學(xué)情知說(shuō)"三個(gè)互為支撐的邏輯結(jié)構(gòu)。梁所長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，冷冉教育思想中的"管理活力說(shuō)"指出了學(xué)校被視為一個(gè)有生命的機(jī)體，具有自身生長(zhǎng)的能力、同化的能力以及向心的能力，發(fā)揮學(xué)校成員的潛力是學(xué)校活力的來(lái)源。梁所長(zhǎng)具體解釋了冷冉教育思想"德育階段說(shuō)"中"分階段""連續(xù)"進(jìn)行德育工作的重要性，要為受教育者打好"德"的基礎(chǔ)。他還強(qiáng)調(diào)，冷冉教育思想中提出的"教學(xué)情知說(shuō)"指的是把認(rèn)知心理和情性心理辯證統(tǒng)一起來(lái)。它對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有極其重要的意義。

　　他還將冷冉教育思想與教師當(dāng)前的任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，為大家上了一堂生動(dòng)的思想引領(lǐng)課。他鼓勵(lì)校長(zhǎng)和老師們應(yīng)該在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓核心素養(yǎng)落地，為知識(shí)運(yùn)用賦能，構(gòu)建"情·知"共融課堂。

　　最后，馬惠文校長(zhǎng)作以活動(dòng)總結(jié)，她表示，冷冉教育思想之所以有其獨(dú)特的價(jià)值，正是因?yàn)樗鼩v久彌新、與時(shí)俱進(jìn)。然而，今天梁衛(wèi)所長(zhǎng)恰恰將經(jīng)典的理論與教育的時(shí)代命題相結(jié)合，為我們架起了教育改革的橋梁。我們現(xiàn)在，享受著國(guó)家自上而下對(duì)教育的高度重視，對(duì)教育改革的大力推進(jìn)，我們享受著多元化的教育信息在高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的互聯(lián)互通，也享受著一代又一代教育前輩為我們留下的寶貴的教育遺產(chǎn)，這是我們教育人的幸運(yùn)，我們要用智慧與汗水，書寫屬于我們的教育華章。

　　本次活動(dòng)不僅是一場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)，更是凝聚力量的盛會(huì)。梁所長(zhǎng)親切樸實(shí)的話語(yǔ)和高屋建瓴的指導(dǎo)將激勵(lì)著與會(huì)的校長(zhǎng)和老師們?cè)俅螕P(yáng)起濱城教育的風(fēng)帆，不負(fù)時(shí)代之使命，不負(fù)家長(zhǎng)、社會(huì)之期望，更不負(fù)學(xué)子之托付。

　

 

 

　新聞出處：賈山山

　　新聞攝影：葛怡雯